중·고등학교에서 학생들의 과학 분야에 대한 이해를 넓히기 위하여 과학, 생활과 과학, 물리, 화학, 생물, 지구과학 및 관련 과목을 전문으로 교육한다.
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과학교사는 이공계 인재 양성의 토대가 되는 직업으로 꾸준한 수요가 있다. 2026학년도 중등교사 임용시험의 일반 경쟁률은 5.4대 1로, 사범대 졸업에 준하는 자격을 요구해 비교적 안정적인 선발이 이어진다.[1] 융합인재교육(STEAM) 확산으로 과학·수학·기술을 아우르는 수업과 교사 연수 수요가 늘고 있다.[2] 다만 사범대·교직과정 등 양성 기관이 많고 학령인구가 줄면서 선발 규모는 조정되는 추세다.[3]
국공립학교 과학교사는 교육공무원으로 신분이 안정적이고 방학이라는 재충전 기간이 있어 워라밸이 양호한 편이다. 다만 방학 중에도 교육공무원법 제41조 연수나 방과후·보충수업 등 복무가 따르며, 정당한 절차 없이 근무지를 이탈하면 징계 대상이 된다.[4] 교사는 교육공무원으로서 교사에서 교감, 교장으로 이어지는 승진 경로를 가진다.[5]
과학교사는 학생이 스스로 탐구해 과학적 사고력과 태도를 기르도록 돕는 공교육의 핵심 직무로 사회적 신뢰가 높다. 물리·화학·생물·지구과학 등 분야별 기본 개념 이해와 탐구 능력 배양을 이끌며 이공계 진로의 토대를 놓는 역할로 평가된다.[6]
한국의 과학교육은 개화기 원산학사(1883)에서 격치학으로 시작돼 광복 후 1955년 첫 과학 교육과정이 공포되며 체계를 갖췄다.[7] 한국과학교육학회는 1976년 창립돼 과학교육 연구와 학술지 발간을 이끌어 온 대표 학회다.[8] 현행 2022 개정 교육과정은 과학과를 통합과학과 8개 진로선택 과목 중심으로 재구조화해 2025학년도부터 적용된다.[9]
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